近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。
心理健康教育一直是我校德育工作的重中之重。历经多年的实践摸索、总结反思，我校逐渐走出了一条具有本校特色的“三位一体式”的心理健康教育工作之路——硬件(功能房)、软件（师资素养）、媒介（心理辅导活动）是科学开展心理健康教育工作必备的三位一体式条件。实践证明效果显著，在帮助学生的身心健康发展的同时强有力地推动了教育教学的全面和谐发展。现将我校心理健康教育工作模式作如下简介：
一、按专业要求，高标准配备软硬件。
心理健康教育工作是一项更为精细化的特殊工作，对开展工作的场合、工作人员的素养要求很严格，我校在配备软硬件方面作了大量的投入。
1、硬件——建设高标准功能房
心理健康教育功能房一般需要咨询室、测量室、阅览室和活动室。
我校雷文生校长高度重视心理健康教育工作。3年前在建新校之际，雷校长就建设规划心理健康教育功能房一事与校务领导班子集思广益，根据我校实际情况，最终精心打造了“温馨港湾”心理咨询室。我校咨询室整合了阅览室、测量室功能，考虑空间位置的有限，又巧妙的将设备极为接近的阶梯教室兼设为心理活动室。
心理咨询室功能是接待来访学生，给他们以指导、启示，帮助他们解决心理问题的专用房间，在结构及室内布置上要求严格。为达到安静、保密的要求，我们选址安静，并有较好的隔音、隔离设施。为使学生感到亲切、和谐、平静、安全、放松，“温馨港湾”面积大约15平方米，分为接待室、诊断室及治疗室。室内整洁，光线柔和；色调以淡绿、杏黄为主：米黄圆形办公桌，粉红的扶手座椅，粉绿的纱帘与墙壁，养眼的绿色盆栽，精致的黄色、乳白色的小花。柔软舒适的沙发椅，透明的圆形茶几，更使咨询室增添温馨感。
2、软件——培训专业心理咨询师，组建心理健康教育志愿服务队
要顺利的开展心理健康教育工作，单凭优越的硬件条件是不可能的。更为主要的是要拥有专业的心理工作人员和一支高素质的心理康教育工作队伍。专业心理咨询师，心理健康教育志愿服务队的共同职责是了解师生的心理动态，提高师生心理健康水平并促进其身心全面发展。
（1）心理咨询师是运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。目前我校已培养国家级心理咨询师二名，正在培训的咨询师一名。心理咨询师负责学校全体师生、家长的心理辅导、保健及培训心理健康教育志愿服务队。
（2）除班主任外，学校还选拔了一部分有心理知识基础、较高思想觉悟的老师，本着“奉献、关爱”的工作原则组建了“心理健康教育志愿服务队”。志愿服务队一定要通过专业的心理咨询师进行岗前培训，负责协助班主任对学生的心理保健工作及参与、协调大型的团体心理辅导工作。
二、媒介——开展心理咨询、辅导、游戏、培训及讲座等活动
教育是学生、老师、家长共同参与的复杂活动，任何一方的心理健康状况都会影响到学生的身心健康成长与学业的发展。为此，我校的心理健康教育工作服务对象涵盖了学生、老师、家长三方。通过心理咨询、辅导、游戏、培训及讲座等活动对学生、老师、家长开展心理健康教育工作。
首先，充分发挥咨询室作用，做好老师、学生的心理咨询工作；其次根据不同的对象、时间，开展一系列有针对性的心理辅导活动。
1、充分发挥咨询室的核心作用
在当前的学校教育实践中，很多学生，甚至教师对心理健康教育还存在着一些误解，认为“心理有病”的人才需要心理咨询或接受心理健康教育，没必要在学校教育中普及性地开展心理健康教育。事实上，心理健康教育完全不同于精神医学中的诊疗模式，心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。
所以，宣传普及心理咨询与心理健康知识是我校咨询室每学期必须要做的一项工作，此外严格落实中午、下午的个体咨询，充分发挥软硬件作用。
（1）具体的宣传工作有：
以校园广播站、宣传橱窗、墙报、校报等宣传阵地大力宣传、普及心理健康知识，引导师生的正确认知，提高心理保健水平。以“心理健康活动月”为契机，开展丰富多彩的心理健康教育评比活动，如手抄报、板报、知识竞答等评比活动，多角度、全方位的调动学生关注心理、了解心理，逐步学会自我心理调适。每学期第一周咨询室都会给每位师生发放一份“走进温馨港湾 诉说成长烦恼”的宣传单，安排专业心理咨询师作国旗下讲话，进行以年级为单位的心理知识讲座等。通过宣传使师生正确认识心理问题，乐于走进“温馨港湾”。
（2）严格落实中午、下午的个体咨询：
“温馨港湾”咨询方式分为面询、电询、网询及信件咨询。所有咨询工作一定要由专业咨询师进行，每项咨询案例咨询师严格按工作原则、制度执行。
2、定题定时定人开展学生心理辅导活动
（1）九月建立学生心理档案
校咨询室每年九月都会对一、七年级新生进行心理测量，严格做好记录并存档，发现问题及时进行干预。必要时要进行个案追踪，直至问题解决，实在是学校咨询所不能为的，一定会上报或转介。
（2）九月新生入学心理辅导
一年级、七年级新生踏入新校，对于新环境会很陌生，会有不适应，如不能及时调整自己，很可能就会迷失，而中学阶段是人的自我意识的逐步成熟时期，这时他们能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。每年九月咨询室与心理健康志愿服务队都会联合开展“一、七年级新生入学心理辅导”活动。
（3）六月考前心理辅导
考试，绝大部分学生是郁闷的。面对中考及小升初的学生来说压力更大，考前焦虑症便产生了。为缓解学生的考试压力，使其正确看待考试，每年六月咨询室会开展初三、小六的考前心理辅导，实践证明经过心理辅导后，学生的精神压力明显缓解。
（4）十月抗挫心理辅导
现代的学生很多都具有争强好胜、个性十足，却又经不起任何挫折和干扰的脆弱的“蛋壳心理”。因此，一旦遇到挫折的环境，或受到批评，往往会采取过激的行为；或攻击，或自责，或冷漠退让，或放弃追求，甚至出现轻生行为。因此，接受挫折教育，提高耐挫能力，对学生具有特别重要的意义，我校每年十月会开展面向全体学生的抗挫心理辅导。
（5）十一月和谐人际关系的建立与维护心理讲座
现在的学生大部分都是独生子女，他们在与老师、家长、同学的相处过程中，大都是以自我为中心，形成了一种为我独尊的心理。而在这个张扬个性的时代里，却又把这种自我当作个性，学生缺少对他人的尊重，宽容与关爱等良好的交往品质。为了引导学生认识到人际交往的重要性，理解尊重、宽容是交往的品德，形成积极的交往倾向，我校咨询室将这一心理健康主题定在每年的十一月份，以讲座的形式分年级进行。
除了以上定时定人定题的心理辅导外，咨询室还会根据学生的实际情况机动地安排相应的心理辅导活动及游戏，比如使参与者能够认识到在遇到看似复杂问题的时候，只要通过换位思考以及团队合作就可以顺利解决问题的解套心理游戏；培养两个人的信任合作精神及默契感的穿越雷区游戏等等，在快乐的游戏活动中学生的身心得到了放松，压力得到了缓解。
3、做好老师、家长的心理辅导
作为学生成长、求学的引路人、监护人的老师、家长，一定要懂得必要的有关孩子心理的常识。如此才能建立和谐的亲自子关系、师生关系，施以科学有效的教育方式以助孩子健康顺利的成长。
教师心理辅导
现实很令人揪心！许多失败的教育案例其实是由教师违背学生心理所采取的不当教学方式所造成的。例如，学生厌学，一般老师是不厌其烦的口述读书的好处，学生的责任与未来等等，而不是站在学生的角度思考厌学的潜在的真实原因，如基础差，知识衔接不上，想听可就是听不懂，内心焦急、烦躁、挫败感便体现在课堂上，如不认真听讲了，做小动作了等等。还有的学生天生就不具备学习能力，这是躯体疾病，老师的简单说教效果如同对牛弹琴。于是老师的耐性与学生的“违纪”次数成反比，因缺乏耐心而失真的否定评价彻底击垮、毁灭了学生的自尊与自信，接着他们滋生出许许多多的心理与行为问题，甚至有更严重的后果。这些可怜的孩子成了“伪教育”的牺牲品！因此，务必对教职员工进行必要的心理知识培训，以此提高老师们的业务素质。我校做过面向全体教职员工的心理讲座有“教育心理与教师发展”、“学生与老师”、“严重心理问题与一般心理问题诊断技能”等。
（2）家长心理辅导
孩子是父母的镜子，孩子是父母的“作品”。父母对孩子性格的形成起决定性作用。家庭是孩子的港湾和出发地，家长是孩子走向成功的导师和助手，既要负责孩子的身体发育，又要负责孩子的心理发育。但遗憾的是我国有接近3／4的家长教育方法欠妥或有严重偏离，只有不过1／4的家庭教育比较科学。失败的家庭教育滋生出种种问题孩子。如自闭、自我、自私、偏激、压抑、恐惧等。例如“望子成龙，望女成凤”的心态导致家长无视学生的心灵呵护与成长，父母的高期望像泰山一样压在学生的稚嫩的身心上，对学生的身心发展、快乐顺利求学极为不利。要解放孩子，首先要医治家长。因此，务必对家长们进行必要的心理知识培训，以此提高家庭教育实效。我校除做了面向家长朋友的“做孩子心灵守护者”、“走进您的孩子”心理讲座外，还安排了融洽亲子关系的心理游戏，如千千结，踩气球等。其次每学年我校均会邀请知名的心理健康教育专家做客我校开设面向家长的心理健康教育讲座。
建校三年来我校心理健康教育工作始终做到关心学生的心理成长，关注学生的心理问题，注重学生的心理保健，为全体学生织成一张隐形的心理健康保护网，使全校学生的心理健康状况处于有效监护之中。诸多的心理健康教育活动，使我校师生及家长心理素质整体有了较大的提升。在今后的工作中，我们将继续本着“关注心理 和谐发展”的工作理念，沿着三位一体式心理健康教育工作模式，不断摸索、总结、反思、提升，将我校的德育特色——心理健康教育做精做强！
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